中国体育科技
CHINA SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY
1999年 第35卷 第10期 Vol.35 No.10 1999



关于高等体育院校排球普修课教学改革的调查与研究
李　可　魏亚栋
摘要：通过对高校排球普修课教学状况的分析和对中学排球课现状的调查，对教学内容、课时、设备等现状进行了探讨分析，认为重点内容课时分配不足及技能培养不够，指出当前教育改革的必要性。
关键词：高等院校∥体育课∥教学改革∥排球
The Investigation and Research on the Education Reform Concerning the Common Volleyball Course in the Institute of Physical Education
Li Ke, Wei Yadong
Abstract:Through the investigation on the present situation of the common volleyball course in institute and high school, the author analyzes the content, units, facilities of the course, and points out that main problem is the lacking important content and education skill. It is necessary to reform the present education system.
Key words:institute∥sports class∥education reform∥volleyball
　　高校的培养体制必须同社会需要挂钩，要求高校对教育人才的市场情况有充分的了解，从实际情况出发同市场接轨，使高校体育在新时期体现其巨大的社会价值。
1　研究对象与方法
1.1　结合问卷调查访问
　　在课题的设计和研究中，走访了天津市32所中学(表1)，每所选2名一线教师填写问卷，当场回收，回收率为95.3%(共61份，3份作废)。
表 1　天津市32所中学分布及分类情况一览表

　全国重点市重点区重点一般总计
南开区121711
河北区　1236
和平区　1225
河西区　1225
红桥区　　145
总　计1581832

1.2　教学资料研究
　　汇总分析了中学教学文件和高校教学文件(表2、表3)
表 2　教学资料的占用情况一览表(中学)

资料名称制订单位(年份)
《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》国家教委(1992年)
《全日制中学体育教学大纲》国家教委(1991年)
《天津市中学体育教学计划》天津市教育局(1996年)

表 3　教学资料的占用情况一览表(高校)

单位名称资料名称制订时间
北京体育大学《排球普修课教学大纲》1985年
北师大体育系《排球必修课教学大纲》1988年8月
北京体育师范学院《排球本科教学大纲》1986年7月
天津体育学院《排球普修课教学大纲》1985年

2　研究结果与分析
2.1　体育教学大纲
　　体育教学大纲是根据学校关于体育课程计划有关课程设置的规定和要求制订的，是编写教材、制订教学计划的依据，是教师进行教学的依据，是评估教学和管理教学的依据，它对教学有全局性、方向性的影响。所以，要研究教学就要先研究大纲。
　　本文选用的大纲等教学文件都是正式教育单位编写的正规教学文件，多年来为我国排球教学工作提供了范例式的理论文本，对合理组织教学起到了良好的指导作用。但是，制订时间多在80年代中期，随着时间的推移，排球运动的发展，规则的变化，现有内容在一定程度上出现了一些不足之处，由表2、表3可见，高校教学资料使用都在10年以上，而中学的教学文件却更新较快，都是90年代之后的产物，在内容和指导思想上紧跟了时代步伐，高校的排球教学是否有一些滞后呢?以下分步论述。
2.2　对天津市中学排球教学现状的调查
2.2.1　教学时数配置情况
　　天津市教育局1996年制订的《天津市中学体育教学计划》反映出中学体育课教学时数配置的一些特点(表4)。
表 4　天津市中学体育课学时配置情况一览表

　全年体育课全年球类课时数全年排球课%
总时数基本教材选用教材总时数
初一7282811.1%
初二7283811.1%
初三6691.5913.6%
高一72767　
高二728683.37%
高三64646
合计4184622.5327.66%

　　体育课的时数配置情况是体育教学的宏观影响因素，它直接决定教学进度的设置和教学内容的安排。具体到一个项目，又可以决定其教材的数量和难易程度。由表4可见，体育课总时数并不多，而球类课的时数就更少。作为基本教材占总时数最多的是初三年级，高三最少。在初中阶段可以确定篮、排、足球任何一种作为基本内容，而高中阶段各地的情况不同，有些同初中一样，有些则要求三类都要上，这样，排球的时数就更少了(3年共7学时)。
　　另外，由于中学教学的特殊性，其进度安排、内容进行有时隔周甚至双周。我们可以总结出：第一，中学排球教学时数少，占总时数的1/10，若从总计结果看，6个年级全年只占总数7.66%；第二，连续性差，直接影响到教学内容的连贯性。
2.2.2　教学内容安排情况
　　时数可以决定项目教学的数量和难易程度，由于上述时数特点，总结其内容安排的特点有二：第一，教材数量少，总计6个年级出现的基本技术只有10项，基本战术只有3项(表5)；第二，重视基础内容的反复教学学时少、内容少。
表 5　大纲规定中学排球课教学内容一览表

　技术内容战术内容
初一正垫、正传、正面上手发球排球游戏
初二正垫、正传、侧面下手发球排球游戏
初三背垫、低网扣正面二传介绍“中一二”及规则
高一正面二传、背传、正面扣球“中一二”打法及站位
高二二传技术、正面上手飘球介绍“边一二”及补位
高三双人拦网“边一二”及单、双拦战术

注：该表根据《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》、《全日制中学体育教学大纲》整理而成。
2.2.3　问卷统计结果汇总情况(表6)
表 6　一线教师调查统计情况汇总一览表

项目名称对提示内容的认可情况
传球正传调传二传侧传背传跳传战术球
　616161262100
　100%100%100%42.6%34.4%
垫球正垫接发接扣侧垫背垫单手挡倒地
　6161546150000
　100%100%88.5%100%81.9%
扣球4号位2号位快球半高扣调吊轻打战术球
　61619001401
　100%100%14.8%　　23%　1.6%
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