中国体育科技
CHINA SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY
1999年 第35卷 第8期 Vol.35 No.8 1999



对《国家体育锻炼标准》等级评定的研究
许小江
摘要：本文以浙江海洋学院96级男生为研究对象，运用数理统计法对《国家体育锻炼标准》(以下称《标准》)5项成绩各等级进行统计分析，并与《标准》中等级评定的标准进行比较研究，提出各项目等级评定的修改意见，为《标准》更适合于我国大学生体质的实际水平提供科学依据。
关键词：体育锻炼标准∥中国∥项目∥等级评定
A Study of Grade Assessment in “National Physical Training Standards”
Xu Xiaojiang
Abstract:In this article, The author studies the male students who entered Zhejiang Ocean University in 1996. By analyzing data with mathematical statistic methods, the author makes some modification suggestion on all items of grade assessment in order to make "national physical training standards" more suitable for the level of the university student's fitness in our country.
Key words:national physical training standards∥item∥grade assessment∥China
1　前言
　　《国家体育锻炼标准》自1989年修定，1990年1月公布施行已有9年。随着国民经济的发展，人民生活水平的改善，健身方式也有所改变，从原来竞技型为主的项目逐渐向健身型项目方向发展，学校体育工作也向全民健身运动靠拢，大学生体质水平发生了不同程度的变化。为了使《标准》更适合于大学生体质的实际水平，提高其科学性，笔者对浙江海洋学院96级一年级男生《标准》中的50 m跑、推铅球、立定跳运、引体向上、1，000 m跑等5项成绩进行了统计处理，并与《标准》评定等级进行了比较分析，提出了对《标准》中各项评定等级的修改意见，供国家体育总局再次修订时参考。
2　研究方法
　　采用数理统计法、查阅资料法和对比分析法。对浙江海洋学院96级学生随机抽取10个班及共305名男生，并对《标准》中成绩进行分级统计及50 m跑、推铅球、立定跳远、引体向上、1，000 m跑等5项成绩进行分类、分级统计，求得学生达标分级百分比和各项目不同等级的百分比，并与国家体育总局制定的《标准》进行比较分析。
3　结果与分析
3.1　本研究对象与《标准》中各等级人数百分比的比较分析
　　根据《标准》设计，优秀级、良好级、及格级、不及格级的要求分数分别为420分、350分、250分、250分以下，比例分别为15%、38%、37%、10%，本研究对象与《标准》中各等级百分比比较见表1。
表 1　浙江海洋学院学生与《标准》中各等级人数百分比比较一览表
各等级分数不及格及格良好优秀合计
《标准》设计10%37%38%15%　
我院学生人数714711140305
%2.348.236.413.1　
注：50分以下不及格，250分～345分为及格，350分～415分为良好，420分以上为优秀。
　　从表1可知，原设计要求有10%的学生为不及格，而我院学生不及格人数比例只有2.3%，明显低于原设计要求。(我院在华东区及浙江省的达标率属中等水平，每年都有达标通信赛)由于不及格比例偏低，从而导致及格率偏高，即有97.7%的学生能达标，这就很难调动学生锻炼身体的积极性。据笔者调查，达标率高不仅仅是我院，其它学校都有类似情况。这种现象一方面说明学校体育工作比以前有很大提高，学生素质有所加强；另一方面说明，现在的《标准》定级太低，可以适当提高一些分数。至于其它两个等级跟原设计标准基本相符，即良好、优秀可以保持不变。
3.2　本研究对象与《标准》中各项目等级人数百分比
　　根据《标准》中总分定级百分比要求，各项目的定级要求与总分定级要求是相一致的，即各项目定级百分比应是优秀占15%、良好38%、及格37%、不及格10%，平均分数分别为84以上、70～84、50～70、50以下。
　　从表2看，50 m跑不及格占35.4%，大大超过《标准》设计10%的要求；优秀的只占4.2%，又大大低于《标准》设计15%的要求。因此，50 m跑成绩从总体上看成绩偏低。说明随着人们生活的提高、健身意识的加强，学生对速度素质的练习反而较少；另外，教师在按排课的内容时已经从竞技型向健身型转变，教师对短跑的教学比重降低了。建议《标准》在降低短跑分数定级的同时教师在课堂教学中应有计划地按排速度素质的练习，采用多种形式，如比赛型、游戏型等，以调动学生练习速度素质的积极性。
表 2　浙江海洋学院学生与《标准》中各项目等级人数百分比比较一览表

各等级分数不及格及格良好优秀合计
《标准》要求(%)</t
