浙江体育科学
ZHEJIANG SPORTS SCIENCE
1999年 第21卷 第2期 Vol.21 No.2 1999



对高校开设体育重修课的认识 
沈 ,忻 欣 媛
摘要：全国部分高校针对学生中一些身体素质差,自觉锻炼意识又薄弱,从而造成体育课不及格的 学生,采用了开设体育重修课这样的方式来组织体育差生进行有组织有计划的重修锻炼。本文通 过调查确认开设体育重修课对提高学生的身体素质有明显的效果,但同时又强调指出学校开设体 育重修课更为重要的宗旨应是培养学生具有自觉、强烈的健身意识和习惯,树立终身参与体育运 动的观念。 
关键词：高校；体育；重修课 
文献标识码：A 文章编号：1004-3624（1999）02-0016-05 
Recoganization to PE restudy subjects opening in colleges and universities 
SHEN Zhe,XIN Xin-yun 
（Zhejiang university of technology,Hangzhou 310014,China） 
Abstract：Aiming at those students who have weak physical quality and are lack of con sciousness to do physical exercises and finally failin PE examination,some colleges and universitiesin China PE open restudy subject.The purpose is to organize these students and open to have orderly and systematic physical exercises.under the instruction of PE teacher.In this article,the authors investigate and make sure that PE restudy subject brings about obvious effects in strengthening students’physical quality.Besides,the au thors emphasize that the more important purpose is to help the students form the habit of doing physicalexercises consciously and then adopttheidea oflifelong physicaleduca tion. 
Key words：colleges and universities；physical education；restudy subject 
1　前 言 
　　在普通高校里开设体育课程的一、二年级学生中每年约有 3％～ 4％的人因各种原因造成 体育课不及格,从而对学校正常的教学秩序产生了一定的影响,如何重视与处理好这部分体育课不及格学生的教育工作,既关系到学生的切身利益,又关系到我们培养的人才能否符合德、智、体全面发展的教育方针和能否切实提高全民族素质的根本大计。因此,积极探索对体育差生的教育研究工作是教育领域中既现实又重要的任务之一。
2　研究对象和方法
2.1 研究对象 
　　本文以浙江省普通高校中开设体育重修课的五所高校为研究对象,其中以浙江工业大学97～ 98学年重修班学生为主要研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 调查访问法：对浙江工业大学参加 97～ 98学年重修课的男女学生以及部分教师作了充分的接触和深入的交谈,确保了问卷调查的可行性。
2.2.2 问卷调查法：发出问卷310份,回收问卷 297份,回收率 95.81％,其中有效问卷 293 份,有效率 98.65％。
2.2.3 数理统计法：从回收的 293份有效问卷中,按调查内容进行分门别类的统计工作,使用的计算器为 Casio fx－ 180p。
3　研究结果与分析
3.1 大学生体育课不及格的原因
　　从调查中得知,大学生体育课不及格的主要项目见表 1,造成不及格的原因是多方面的。 
表 1 体育课不及格的主要项目 ％ 
因素%
（男）（女）
国家体育锻炼五项素质51.3958.19
1.100m6.4110.04
2.1000m(男)/800m(女)22.0219.69
3.立定跳远3.479.64
4.铅球1.2918.82
5.引体向上(男)/仰卧起坐(女)18.200
专项(蓝球排球足球)15.2810.53
素质加专项4.176.73
理论5.560
伤病11.1113.95
其它12.4910.60

3.1.1 身体素质差 
　　由于身体素质差而导致体育课不及格的比例为 51.39％（男）58.19％（女）,超过不及格人数的一半以上,而素质类中又以力量素质和耐力素质为最差,具体表现在男生的单杠引体向上、1000 m 跑和女生的铅球、800 m 跑项目上,男生仅此两项不及格人数之和就占了全部不及格人数的 40.22％,而女生铅球、长跑两项不及格人数之和达 38.51％。这说明学生心肺功能、四肢肌肉力量差,有待于进一步锻炼提高。
3.1.2 社会因素的影响 
　　对学校中每年都会产生一小批体育不及格的学生,究其根源,正如俗话所说,“冰冻三尺非一日之寒”,高校的体育差生往往是由于其中小学阶段没有得到来自社会、学校环境的良好教育、督促与指导。据被调查学生反映,在他们求学的高中阶段,有 26.32％的高中母校对体育教育的重视程度仅仅为一般性,有 10.52％的高中母校对体育教育是不重视的。在中学阶段,为抓升学率,学校对学生的体育教育普遍呈现出松驰现象,特别是高三年级,体育课常受到冲击,被临时改为语、数、外等高考课程辅导课的现象时有发生。以至这部分学生在高中时的体育课成绩有 62.50％的人仅仅为勉强及格,还有 12.50％的人连及格标准也达不到。
3.1.3 家庭因素的影响 
　　影响学生成长诸因素中较为重要的因素应为家庭教育这一环节,家庭教育是人生的第一课,在这些体育差生中父母亲人对学生参加体育锻炼持积极态度的仅为 20.55％,持一般性态度的却占了 54.79％,占据了半数以上,而对子女的体育健身活动持不闻不问态度的家庭竟占了 21.92％,这个比例超过了持积极态度的家庭比例。此外,竟然还有 2.74％的少数家长因怕耽误学生学习等原因,竟会时而反对学生参与体育活动。从一定程度上,我们可以说家庭中父母亲人的不甚支持与不闻不问等态度是造成一部分学生体育课不及格的较为重要的原因之一。
3.1.4 思想因素的影响 
　　在所有主客观因素中一切外因都是通过内因起作用的,主体的主观能动性对事物的发生发展起着决定性的作用,学生作为主体,他们对体育运动健身作用的认识程度,对体育课的重视程度,自觉健身意识的强弱和本人的主观努力程度,则是决定学生是否具有良好的身体素质、自觉的健身意识的锻炼习惯的关键。我们通过对体育差生的有关自觉参与体育运动的健身意识方面的调查获悉,有50.05％的学生还尚有一定的体育健身意识,而另有 47.95％的学生是没有自觉健身意识的,或仅仅到生了病感到痛苦时才会被迫意识到身体健康的重要性。由此,反映在这些体育差生中每周参加体育锻炼时间的具体情况以及与普通体育课班级学生每周参加体育锻炼时间的对比情况正如表2所示。每周有 7小时体育活动（即平均每天有一小时活动时间）的人数仅为 12.16％,每周参加 5～ 6小时体育活动的人数占了 21.62％,这两项的百分比均低于普通体育课班级学生的百分比。每周参加 3～ 4小时体育活动（即平均每天有半小时活动时间）的人数占了 37.84％,每周仅参加 1～ 2小时体育活动（即每天只有 15分钟活动时间）的人数比例为 24.32％,甚至不参加体育运动的人数也占了 4.06％,这三项百分比均高于普通体育课班级的百分比。这部分学生的健身意识如此薄弱,应引起体育工作者的高度关注。
3.2 开设体育重修课的作用
3.2.1 培养兴趣爱好,加强健身意识。 
　　教师将体育思想融汇于体育重修课之中,分散在实践课中进行教学。首先,第一次课就要分析学生不及格的原因及对策,制定本学期目标,尤其是对一些身体素质差的学生,要鼓励帮助他们树立信心。每次上课都尽可能地结合本课内容,从思想教育入手,摆事实,讲道理,深入浅出,谆谆教导,使学生认识到体育锻炼的重要意义,使学生对体育形成间接兴趣,并让学生在体育活动中获得愉悦感、成就感,随之产生浓厚兴趣,形成直接兴趣。由于每周增加了一学时的体育重修课,学生负担略有加大,重修课就更应使教学手段、教学形式多样化,使学生在愉悦的情绪中得到锻炼。如采用变速跑、超越慢跑等可改变耐力锻炼枯燥乏味的形式,调节学生的情绪,采用循环练习法提高和延长学生的运动兴奋性。雨天课,利用电化教学形式,观看体育教学录相片（体育基础知识、各类比赛等）,使学生掌握更多的体育基础知识,提高对运动项目的认识和了解。逐步使学生形成终身体育的思想,加强自觉健身的意识。在同重修课学生的座谈交流中,大多数学生都肯定了这方面的进步,学生们认为在今后的竞争社会中若没有健康强壮的体魄是无法适应这个社会的,通过重修课,更深刻地认识了这一点,他们都表示今后要继续加强自身的体育锻炼。
表 2 学生每周参加体育活动时间调查表
每周参加体育活动时间7小时5-6小时3-4小时1-2小时不参加
重修课班级的百分比(A)12.16%21.62%37.84%24.32%4.06%
普通课班级的百分比(B)33.01%24.60%34.95%3.88%3.56%
差值(B-A)20.85%2.98%-2.89%-20.44%-0.50%

3.2.2 身体素质明显提高 
　　通过一个学期十六节重修课教学,学生的身体素质亦有明显的提高,尤其是针对耐力、力量素质较弱这个现状,重修课课时分配中加重了这两方面的权重,分别用 25％和 18.80％的学时进行学习锻炼,因而进步较快,重修课课时分配情况见表3。 
表 3 重修课课时分配 
内容耐力力量速度理论综合考试机动
课时数4321.531.51
百分比25%18.8%12.5%9.4%18.8%9.4%6.1%

　　从国家体育锻炼标准的五项达标素质测试中就明显反映出学生的进步。具体情况见表 4。
3.3 开设体育重修课应注意的几个问题
3.3.1 情绪方面：参加重修的学生大多感到惭愧、自卑、有失面子,因此每次来上课时,多数学生都感到受压抑,精神不振奋,练习时较被动,这种不良情绪是值得教师们注意的,因此任课教师每堂课还要特别注意对学生进行适度的思想教育工作,使学生放下各种思想包袱,认真积极地上好重修课。
3.3.2 因材施教方面：由于参加重修课的学生来自各院系各专业,一、二年级男女生都有,且各人薄弱项目也不尽相同,因此在教学中,也给教师上课增加了困难,为了上好课,教师们就必须预先了解各位重修学生的基本情况,包括思想情况和技术素质情况,再把相似情况的学生安排在一起,在练习中,对各人的薄弱项目要重点给予指导。为了引起学生的重视,学校规定二 次重修仍不及格者则不予毕业,所以我们对第二次参加重修的学生更应关心鼓励。同时,在课 后还要布置课外作业,督促学生经常练习,并且在下一次课中检查练习情况。总之,对这些体 育差生要给予更多的关心,促使他们有明显的进步。提高重修课的教学质量,有赖于教师们以 高度的事业心、责任感辅以大量的耐心细致的思想教育,唯有适宜的思想教育与技术、身体素 质并重,才能取得满意的效果。 
表 4 重修前后学生五项达标素质的对比 
项目(单位)男女
X1X2|X1-X2|X1X2|X1-X2|
100m(s)15.114.90.219.218.50.7
1000m(s)241.0235.06.0　
800m(s)　235.0228.07.0
立定跳远(m)2.252.300.051.621.700.08
铅球(m)7.507.800.34.805.100.3
单/双(次)6/1010/164/6　
仰卧起坐(次)　39401

注：重修前成绩 X1 重修后成绩 X2 提高值｜ X1 － X2｜
4　结束语 
　　从 97年秋季起,在全国中小学教育中,正大力推行“素质教育”取代“应试教育”。在这教 育思想大转变的关键时期,体育教育得到了更快地发展,从 1998年开始中,初中毕业升学考试 体育被列为考试科目在全国推开。这将为进一步加强学校体育工作,为真正培养德、智、体全 面发展的人才奠定了良好的体质基础。从长远看,这一决策,对青少年学生将起到良好的导向 作用,对提高全民族的素质都将起到不可估量的作用。
作者简介：沈（1974－）,女,浙江杭州人,浙江工业大学助教.
作者单位：浙江工业大学 体军部,浙江 杭州 310014
参考文献：
［1］面向 21世纪教学内容和课程体系改革报告会论文集［C］.高等教育出版社,1995.
［2］李卫平,等.中国高校教育与科研.体育卷［M］.中国社会出版社,1997. 
责任编辑：黄一飞
收稿日期：1998-01-21；修订日期：1998-08-10
